RPP BAHASA INGGRIS KELAS XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan                  : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Mata Pelajaran                        : Bahasa Inggris

Kelas/Semester                        : XII/Semester 1   

MateriPokok                            : Offering Service/Help, Accepting and Refusing Help

Sub MateriPokok                    : Pronouns (subject, object), Tenses (simple future, simple past)

Alokasi Waktu                        : 6 x 45 Menit (3 Pertemuan)        

                                                                                               

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1.  Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar

        komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

        Indikator :

1)  BersyukurdapatberlatihmenggunakanbahasaInggrissebagaibahasapengantardalamberbagaisituasidankondisisebagaibekalketikabekerjabaik di dalammaupun di luarnegeri. 

2.1.  Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal   dengan guru dan teman.

        Indikator :

1)      Menggunakan tata krama sopan santundan tata bahasa yang baik ketika melakukan komunikasi antara dua orang atau lebih dalam situasi informal.

2)      Memiliki rasa pedulidan ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok.

3)     Menunjukkan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok.

2.2.  Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam

        melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

        Indikator :

1)      Menunjukkan sikap jujur, percaya diri,dan bertanggung jawabketika melakukan proses pertukaran pesan baik verbal maupun nonverbal.

2)      Menunjukan disiplin ketepatan waktu dalam mengumpulkan tugas-tugas.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai, dalam    melaksanakan komunikasi fungsional.

        Indikator :

1)      Menunjukkan sikap peduli dan cinta damai ketika berkomunikasi untuk menyampaikan maksud dan tujuan tertentu.

3.1.Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan menawarkan jasa serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Indikator :

1)      Menunjukkan fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan pada ungkapan menawarkan jasa serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.1. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan menawarkan jasa serta responnyadengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Indikator :

1)      Menuliskan teks menawarkan jasamelalui penguasaan tata bahasa dan kosakata yang relevan.

2)      Menuliskan teks menawarkan jasadengan menggunakan huruf besar dan tanda baca yang tepat.

3)      Menghasilkan sebuah teks menawarkan jasa yang koheren.

                 

B. TUJUAN  PEMBELAJARAN

1)      Diberikan kesempatan berlatih menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar dalam berbagai situasi dan kondisi sebagai bekal ketika bekerja baik di dalam maupun di luar negeri,siswa menunjukkan rasa bersyukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. (Sikap : bersyukur)

2)      Diberikan kesempatan untuk bekerja melalui individu, berpasangan maupun kelompok,siswa menunjukkan tanggungjawab dalambelajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok. (Sikap : tanggungjawab)

3)      Diberikan tugas-tugas individu maupun kelompok, siswa dapat menyelesaikannya dengan tepat waktu. (Sikap : disiplin)

4)      Siswa dapat menyajikan sebuah teks tulis tentang menawarkan jasa dengan menggunakan susun anteks yang benar, penggunaan huruf besar dan tanda baca yang benar, kosakata yang relevandanunsur-unsurkebahasaan yang tepat.

5)      Siswa dapat menjelaskan secara baik tentang ungkapan menawarkan jasa.

6)      Diberikan berbagai macam wacana lisan, siswa dapat memahami makna dalam teks dengan merespon berbagai instruksi berkenaan dengan teks tersebut.

7)      Diberikan sebuah wacana tulis tentang menawarkan jasa, siswa dapat memahami makna teks tulis melalui berbagai macam pertanyaan yang berkenaan dengan teks tersebut.

8)      Siswa dapat menghasilkan sebuah teks menawarkan jasa.

9)      Siswa dapat memahami pronouns (subject, object) dan tenses (simple future, simple past)sertapenggunaannyadalamkehidupansehari-hari.

C. MATERI  PEMBELAJARAN

Offering Service/Help, Accepting/Refusing Help

D. METODE  PEMBELAJARAN

Pendekatan     : Communicative Approach

Model              : ContextualLearning

Metode            : Role-Play dan Diskusi

E. MEDIA, ALAT DAN  SUMBER  PEMBELAJARAN

1)      AlatdanBahan : LCD, Laptop, Speaker, Power Point Presentation

2)      SumberBelajar : Buku Forward Grade XII – PenerbitErlangga

KamusBahasaInggris (Oxford- Dictionary)

F. LANGKAH- LANGKAH  PEMBELAJARAN

PERTEMUAN  1

a)      KegiatanPendahuluan

1.   PemusatanPerhatiandanmotivasi :

-          Meminta siswa menuliskan beberapa jenis pekerjaan yang berkaitan dengan jasa atau pelayanan.

2.   Apersepsi :

-          Guru meminta siswa bekerja berpasangan menuliskan ungkapan menawarkan jasa untuk beberapa jenis pekerjaan yang telah ditulis sebelumnya.

3.   Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran atau kompetensidasar yang akan dicapai pada pertemuan tersebut.

4.   Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pada pertemuan tersebut.

b)      KegiatanInti

1.      Memperlihatkan beberapa gambar dan menginstruksikan siswa secara individumenuliskan persamaanyang dimiliki gambar-gambar tersebut. (lihat buku Forward Grade XII halaman 2-3).

2.      Menginstruksikan siswa secara individu untuk mendengarkan audio dan berlatih mengucapkan contoh-contoh ungkapan menawarkan jasa. (lihat buku Forward Grade XII halaman 3-4).

3.      Menginstruksikan siswa secara berpasangan memilih respon yang tepat untuk ungkapan-ungkapan menawarkan jasa yang diberikan. (lihat buku Forward Grade XII halaman 3-4).

4.      Menginstruksikan siswa secara berpasangan berlatih percakapan yang berisi ungkapan menawarkan jasa dan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan percakapan tersebut. (lihat buku Forward Grade XII halaman 4-5).

5.      Mengkonfirmasikan jawaban yang benar bersama-sama.

6.      Menginstruksikan siswa secara berpasangandan bergantian berlatih ungkapan-ungkapan menawarkan jasa yang diberikan. (lihat buku Forward Grade XII halaman 5).

7.      Menginstruksikan siswa secara individumengenali kata-kata yang mengandung bunyi ”long u” dan membuat kalimat dengan kata-kata tersebut serta mengucapkan kalimat yang dibuat dengan suara keras. (lihat buku Forward Grade XII halaman 6-7).

8.      Menginstruksikan siswa secara berpasanganberlatih menuliskan arti ungkapan menawarkan jasadalam bahasa Inggris ke dalam bahasa Indonesia. (lihat buku Forward Grade XII halaman 7).

9.      Menginstruksikan siswa secaraberpasangan untuk menuliskan kalimat dalam bahasa Indonesia dan membandingkannya dengan ungkapan menawarkan jasa dalam bahasa Inggris. (lihat buku Forward Grade XII halaman 7).

10.  Mengkonfirmasikan jawaban yang benar bersama-sama.

                                          

c)      Kegiatanakhir

1.   Bersamasiswamenyimpulkanhasilpembelajaranhariitu, sertamendorongsiswauntukselalubersyukurdapatmempelajaribahasaInggrissebagaibahasapengantar

komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2. Guru memberikan penghargaan (misalnya: pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada individu atau pasangan yang berkinerja baik.

3. Guru dan siswa secara individu melakukan refleksi diri.

4. Menginstruksikan siswa untuk mencari tahu ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk menawarkan jasasebagai bahan untuk pertemuan mendatang.

PERTEMUAN  2

a)      KegiatanPendahuluan

1.   PemusatanPerhatiandanmotivasi :

-          Menginstruksikan siswa untuk menyebutkan berbagai ungkapan yang digunakan dalam menawarkan jasa.

2.   Apersepsi :

-          Mengklasifikasikan beberapa contoh ungkapan yang termasuk menawarkan jasa serta responnya.

3.   Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai pada pertemuan tersebut.

4.   Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pada pertemuan tersebut.

b)      KegiatanInti

1.      Menginstruksikan siswa secara individumenuliskan ungkapan-ungkapan menawarkan jasa sesuai gambar-gambar yang diberikan.(lihat buku Forward Grade XII halaman 9-10).

2.      Mengkonfirmasikan jawaban yang benar bersama-sama.

3.      Menginstruksikan siswa secara individu untuk mendengarkan audio dan memberi tanda pada kata-kata yang didengar. (lihat buku Forward Grade XII halaman 10).

4.      Mengkonfirmasikan jawaban yang benar bersama-sama.

5.      Menginstruksikan siswa secara berpasanganmenjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan audio yang didengar.(lihat buku Forward Grade XII halaman 10-11).

6.      Menginstruksikan kelompok untuk mempraktekkan dialog yang didengar dan menyusun dialog baru sesuai dengan topik yang diberikan. (lihat buku Forward Grade XII halaman 11).

7.      Menginstruksikan siswa secara individumenuliskan respon yang tepat untuk ungkapan menawarkan jasa yang diberikan. (lihat buku Forward Grade XII halaman 11-12).

8.      Mengkonfirmasikan jawaban yang benar bersama-sama.

9.      Menginstruksikan siswa secara berpasanganberlatih percakapan yang diberikan dan menyusun percakapan baru sesuai dengan situasi yang diminta. (lihat buku Forward Grade XII halaman 12).

c)      Kegiatanakhir

1.      Bersamasiswamenyimpulkanhasilpembelajaranhariitu, sertamendorongsiswauntukselalubersyukurdapatmempelajaribahasaInggrissebagaibahasapengantar

komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.      Guru memberikan penghargaan (misalnya: pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada individuatau pasangan yang berkinerja baik.

3.      Guru dan siswa secara individu melakukan refleksi diri.

4.      Menginstruksikan siswa untuk terus berlatih menggunakan ungkapan sesuai dengan konteks penggunaannya.

PERTEMUAN  3

a)      KegiatanPendahuluan

1.   PemusatanPerhatiandanmotivasi :

-          Menginstruksikan siswa untuk menyebutkan contoh ungkapan menawarkan jasa.

2.   Apersepsi :

-          Menginstruksikan siswa secara individu untuk mengidentifikasi pronouns yang terdapat dalam ungkapan-ungkapan tersebut.

3.   Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai pada pertemuan tersebut.

4.   Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pada pertemuan tersebut.

b)      KegiatanInti

1.      Menginstruksikansiswasecaraindividumelengkapikalimatberbentukrumpang. (lihat buku Forward Grade XII halaman 14).

2.      Mengkonfirmasikan jawaban yang benar bersama-sama.

3.      Menginstruksikan siswa secaraindividumenjodohkan ungkapan-ungkapan yang diberikan dengan respon yang tepat. (lihat buku Forward Grade XII halaman 16).

4.      Mengkonfirmasikan jawaban yang benar bersama-sama.

5.      Menginstruksikan siswa secaraberpasanganmelengkapi percakapan berbentuk rumpang. (lihat buku Forward Grade XII halaman 16).

6.      Mengkonfirmasikan jawaban yang benar bersama-sama.

7.      Menginstruksikan siswa secaraberpasanganmembuat percakapan berdasarkan beberapa contoh situasi yang diberikan. (lihat buku Forward Grade XII halaman 17).

8.      Menginstruksikan siswa secara berpasanganberlatih percakapan di depan kelas. (lihat buku Forward Grade XII halaman 17).

c)      Kegiatanakhir

1.   Bersamasiswamenyimpulkanhasilpembelajaranhariitu, sertamendorongsiswauntukselalubersyukurdapatmempelajaribahasaInggrissebagaibahasapengantar

komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2. Guru memberikan penghargaan (misalnya: pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa yang berkinerja baik.

3. Guru dan siswa secara individu melakukan refleksi diri.

G. PENILAIAN  HASIL PEMBELAJARAN

1)      Teknis : Tesdan Non-Tes

Teknis	BentukInstrumen
PengamatanSikap	Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
UnjukKerja (Praktik)	Speaking Authentic Assessment Rubric Writing Authentic Assessment Rubric
TesTertulis	UraiandanPilihanGanda
Portofolio	PanduanPenyusunanPortofolio

2)      ContohInstrumen

a)      Lembarpengamatansikap

No.	Aspek Yang Dinilai	3	2	1	Keterangan
1.	Bersyukur
2.	Ingintahu
3.	TanggungJawab
4.	Disiplin

b)      RubrikPenilaianSikap

No.	Aspek Yang Dinilai	Rubrik
1.	Bersyukur	3 : menunjukkan ekspresi bersyukur terhadap      kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2 : belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi      bersyukur terhadap kesempatan dapat      mempelajari bahasa Inggris      sebagai bahasa pengantar komunikasi      internasional, namun menaruh minat terhadap pembelajaran bahasa Inggris 1 : belum menunjukkan ekspresi      bersyukur terhadap kesempatan dapat      mempelajari bahasa Inggris      sebagai bahasa pengantar komunikasi      internasional atau memiliki semangat belajar
2.	Rasa InginTahu	3 : menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,      antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 2 : menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak      terlalu antusias, terlibat aktif dalam kegiatan      kelompok ketika disuruh 1 : tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupuntelahdidoronguntukterlibat
3.	TanggungJawab	3 : tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu 2 : berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan      tugas, namun belum menunjukkan upaya      terbaiknya 1 : tidak berupaya sungguh-sungguh dalam      menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
4.	Disiplin	3 : tepat waktu dalam menyelesaikan tugas 2 : berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan      tugas, namun melewati dari batas waktu yang      ditentukan 1 : tidak berupaya sungguh-sungguh dalam      menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak      pernah terselesaikan

c)      Speaking Authentic Assessment Rubric

No.	Criteria to be assessed	Low performance 7	Good Performance 8	Very Good Performance 9	Score
1.	Pronunciation	too many mistakes	with 2 until 5 mistakes	perfect pronunciation
2.	Intonation	monotonous	begins to vary the intonation	accurate intonation
3.	Grammar	too many mistakes	with 2 until 5 mistakes	no mistakes in grammar
4.	Language Expressions	has not shown the use of   language expression of giving advice at all	use the language expression of giving advice but not use it in a precise context	use the language expression of giving advice and use it in a precise context
5.	Content	simple and plain	begins to add some information	add more information
	Total score
	Final Score = Total score : 4

d)              Writing Authentic Assessment Rubric

No.	Aspects to assessed	Maximum Score	Achieved Score
1.	Content and Topic	3
2.	Sentence Structure	3
3.	Sentence Coherence	3
4.	Complexity	3
5.	Neatness	3
	Maximum score : 15	15

                                                                                                                          

No.	Aspects to be assessed	Score
1.	Content and Topic ·   content and topic are appropriate ·   content and topic are quite appropriate ·   content and topic are less appropriate ·   content and topic are inappropriate	3 2 1 0
2.	Sentence Structure ·   perfect ·   quite well ·   some are less appropriate ·   inappropriate	3 2 1 0
3.	Sentence Coherence ·   correct ·   quite correct ·   some are incorrect ·   all are incorrect	3 2 1 0
4.	Complexity ·   no mistakes in using words/terms ·   a few mistakes in using words/ terms ·   quite a lot of mistakes in using words/terms ·   many mistakes in using words/terms	3 2 1 0
5.	Neatness ·   perfectly neat and clean ·   quite neat and clean ·   less neat and clean ·   not neat and unclean	3 2 1 0
	Maximum score : 15

                    Final result :Achieved score    X  10 =   

                                             Max. Score

Lembar SELF-REFLECTION

Before I learn this material	I don’t understand about : ………………………………………………………………………………………………………………………………
When I was learning this material	Difficulties : ……………………………………………………………………………………………………………………………… How I overcame the difficulties : ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………
After I have learned this material	I think ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………

                                                                                                Cisaat, 17 Juli 2017

Mengetahui,   

Kepala SMK ……………                                          Guru Mata Pelajaran

…………………………                                            ……………………….

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan                  : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Mata Pelajaran                        : Bahasa Inggris

Kelas/Semester                        : XII/Semester 1   

Materi Pokok                          : Giving Good News and Bad News, Responding to Good

                                                  News and Bad News

Sub Materi Pokok                   : Countable and Uncountable Nouns

Alokasi Waktu                        : 6 x 45 Menit (3 Pertemuan)        

                                                                                               

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1.  Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar

        komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

        Indikator :

1)  Bersyukur dapat  berlatih menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar dalam berbagai situasi dan kondisi sebagai bekal ketika bekerja baik di dalam maupun di luar negeri.   

2.1.  Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal   dengan guru dan teman.  

        Indikator :

1)      Menggunakan tata krama sopan santun dan tata bahasa yang baik ketika melakukan komunikasi antara dua orang atau lebih dalam situasi informal.

2)      Memiliki rasa peduli dan ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok.

3)     Menunjukkan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok.

2.2.  Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam

        melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

        Indikator :

1)      Menunjukkan sikap jujur, percaya diri, dan bertanggung jawab ketika melakukan proses pertukaran pesan baik verbal maupun nonverbal.

2)      Menunjukan disiplin ketepatan waktu dalam mengumpulkan tugas-tugas.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai, dalam   melaksanakan komunikasi fungsional.

       Indikator :

1)      Menunjukkan sikap peduli dan cinta damai ketika berkomunikasi untuk menyampaikan maksud dan tujuan tertentu.

3.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.  

Indikator :

1)      Menunjukkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.1. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan, serta responnya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

        Indikator :

1)      Menuliskan teks penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan melalui penguasaan tata bahasa dan kosakata yang relevan.

2)      Menuliskan teks penyamaian berita atau informasi yang mengejutkan dengan menggunakan huruf besar dan tanda baca yang tepat.

3)      Menghasilkan sebuah teks penyampaian berita atau informasi yang koheren.

                 

B. TUJUAN  PEMBELAJARAN

1)      Diberikan kesempatan berlatih menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar dalam berbagai situasi dan kondisi sebagai bekal ketika bekerja baik di dalam maupun di luar negeri, siswa menunjukkan rasa bersyukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. (Sikap : bersyukur)

2)      Diberikan kesempatan untuk bekerja melalui individu, berpasangan maupun kelompok, siswa menunjukkan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok. (Sikap : tanggung jawab)

3)      Diberikan tugas-tugas individu maupun kelompok, siswa dapat menyelesaikannya dengan tepat waktu. (Sikap : disiplin)

4)      Siswa dapat menyajikan sebuah teks tulis tentang penyampaian berita dan informasi dengan menggunakan susunan teks yang benar, penggunaan huruf besar dan tanda baca yang benar, kosakata yang relevan dan unsur-unsur kebahasaan yang tepat.

5)      Siswa dapat menjelaskan secara baik tentang ungkapan memberi saran dan tawaran.

6)      Diberikan berbagai macam wacana lisan, siswa dapat memahami makna dalam teks dengan merespon berbagai instruksi berkenaan dengan teks tersebut.

7)      Diberikan sebuah wacana tulis tentang penyampaian berita dan informasi, siswa dapat memahami makna teks tulis melalui berbagai macam pertanyaan yang berkenaan dengan teks tersebut.

8)      Siswa dapat menghasilkan sebuah teks penyampaian berita dan informasi.

9)      Siswa dapat memahami countable dan uncountable nouns serta penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. MATERI  PEMBELAJARAN

          Giving Good News and Bad News, Responding to Good News and Bad News

D. METODE  PEMBELAJARAN

Pendekatan     : Communicative Approach

Model              : Contextual Learning

Metode            : Role-Play dan Diskusi

E. MEDIA, ALAT DAN  SUMBER  PEMBELAJARAN

1)      Alat dan Bahan           : LCD, Laptop, Speaker, Power Point Presentation

2)      Sumber Belajar            : Buku Forward Grade XII – Penerbit Erlangga

                                      Kamus Bahasa Inggris (Oxford- Dictionary)

F. LANGKAH- LANGKAH  PEMBELAJARAN

PERTEMUAN  1

a)      Kegiatan Pendahuluan

1.   Pemusatan Perhatian dan motivasi :

-          Meminta siswa menuliskan berita atau informasi mengejutkan yang mereka dengar baru-baru ini.  

2.   Apersepsi :

-          Guru meminta siswa bekerja berpasangan menuliskan ungkapan berkaitan dengan berita atau informasi yang mengejutkan sesuai dengan pemahaman yang siswa miliki.  

3.   Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai pada pertemuan tersebut.

4.   Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pada pertemuan tersebut.

b)      Kegiatan Inti

1.      Memperlihatkan beberapa gambar dan menginstruksikan siswa secara individu mendeskripsikan apa yang terjadi pada orang-orang dalam gambar-gambar tersebut. (lihat buku Forward Grade XII halaman 19).

2.      Menginstruksikan siswa secara berpasangan menuliskan beberapa sebab situasi seseorang terkejut atau sedih. (lihat buku Forward Grade XII halaman 20).

3.      Menginstruksikan siswa secara individu mengulangi pengucapan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam penyampaian berita dan informasi yang mengejutkan. (lihat buku Forward Grade XII halaman 20-21).

4.      Menginstruksikan siswa secara individu melengkapi percakapan berbentuk rumpang dan menggaris bawahi ungkapan-ungkapan yang berkaitan dengan penyampaian berita dan informasi yang mengejutkan. (lihat buku Forward Grade XII halaman 21).

5.      Mengkonfirmasikan jawaban yang benar bersama-sama.

6.      Menginstruksikan siswa secara berpasangan dan bergantian berlatih percakapan yang berisi ungkapan-ungkapan penyampaian berita dan informasi yang mengejutkan. (lihat buku Forward Grade XII halaman 21).

7.      Menginstruksikan siswa secara individu mengenali kata-kata yang mengandung bunyi ”long o” dan membuat kalimat dengan kata-kata tersebut serta mengucapkan kalimat yang dibuat dengan suara keras. (lihat buku Forward Grade XII halaman 22).

8.      Menginstruksikan siswa secara berpasangan berlatih menuliskan arti ungkapan penyampaian berita dan informasi yang mengejutkan dalam bahasa Inggris ke dalam bahasa Indonesia. (lihat buku Forward Grade XII halaman 23).

9.      Menginstruksikan siswa secara berpasangan untuk menuliskan kalimat dalam bahasa Indonesia dan membandingkannya dengan ungkapan penyampaian berita dan informasi yang mengejutkan dalam bahasa Inggris. (lihat buku Forward Grade XII halaman 23).

10.  Mengkonfirmasikan jawaban yang benar bersama-sama.

                                          

c)      Kegiatan akhir

1.   Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari itu, serta mendorong siswa untuk selalu bersyukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar

    komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2. Guru memberikan penghargaan (misalnya: pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada individu atau pasangan yang berkinerja baik.

3. Guru dan siswa secara individu melakukan refleksi diri.

4. Menginstruksikan siswa untuk mencari tahu ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk penyampaian berita dan informasi yang mengejutkan sebagai bahan untuk pertemuan mendatang.

PERTEMUAN  2

a)      Kegiatan Pendahuluan

1.   Pemusatan Perhatian dan motivasi :

-          Menginstruksikan siswa untuk menyebutkan berbagai ungkapan yang digunakan dalam penyampaian berita dan informasi yang mengejutkan.

2.   Apersepsi :

-          Mengklasifikasikan beberapa contoh ungkapan yang termasuk penyampaian berita dan informasi yang mengejutkan serta responnya.

3.   Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai pada pertemuan tersebut.

4.   Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pada pertemuan tersebut.

b)      Kegiatan Inti

1.      Menginstruksikan siswa secara berpasangan menyusun kalimat-kalimat yang diberikan menjadi percakapan yang utuh sesuai dengan situasi yang diberikan. (lihat buku Forward Grade XII halaman 25).

2.      Mengkonfirmasikan jawaban yang benar bersama-sama.

3.      Menginstruksikan siswa secara berpasangan berlatih percakapan-percakapan yang baru saja disusun di aktivitas sebelumnya. (lihat buku Forward Grade XII halaman 25-26).

4.      Menginstruksikan siswa secara berpasangan berlatih percakapan yang diberikan di depan kelas tanpa melihat buku. (lihat buku Forward Grade XII halaman 26).

5.      Menginstruksikan siswa secara kelompok menyusun percakapan sesuai dengan situasi yang diberikan. (lihat buku Forward Grade XII halaman 26).

6.      Mengkonfirmasikan percakapan yang benar bersama-sama.

7.      Menginstruksikan siswa secara berpasangan berlatih percakapan yang baru disusun di aktivitas sebelumnya di depan kelas tanpa membawa catatan mereka. (lihat buku Forward Grade XII halaman 26).

c)      Kegiatan akhir

1.      Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari itu, serta mendorong siswa untuk selalu bersyukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar

     komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.      Guru memberikan penghargaan (misalnya: pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada individu, pasangan, atau kelompok yang berkinerja baik.

3.      Guru dan siswa secara individu melakukan refleksi diri.

4.      Menginstruksikan siswa untuk terus berlatih menggunakan ungkapan sesuai dengan konteks penggunaannya.

PERTEMUAN  3

a)      Kegiatan Pendahuluan

1.   Pemusatan Perhatian dan motivasi :

-          Menginstruksikan siswa untuk menyebutkan contoh ungkapan penyampaian berita dan informasi yang mengejutkan.

2.   Apersepsi :

-          Menginstruksikan siswa secara individu untuk mengidentifikasi countable dan uncountable nouns yang terdapat dalam ungkapan-ungkapan tersebut.  

3.   Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai pada pertemuan tersebut.

4.   Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pada pertemuan tersebut.

b)      Kegiatan Inti

1.      Menginstruksikan siswa secara individu melengkapi kalimat berbentuk rumpang. (lihat buku Forward Grade XII halaman 28).

2.      Mengkonfirmasikan jawaban yang benar bersama-sama.

3.      Menginstruksikan siswa secara individu memilih ungkapan yang tepat untuk kalimat-kalimat yang diberikan. (lihat buku Forward Grade XII halaman 29).

4.      Mengkonfirmasikan jawaban yang benar bersama-sama.

5.      Menginstruksikan siswa secara berpasangan menggaris bawahi ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam penyampaian berita dan informasi yang mengejutkan. (lihat buku Forward Grade XII halaman 29).

6.      Mengkonfirmasikan jawaban yang benar bersama-sama.

7.      Menginstruksikan siswa secara individu mengerjakan latihan yang berkaitan dengan materi countable dan uncountable nouns. (lihat buku Forward Grade XII halaman 30).

8.      Mengkonfirmasikan jawaban yang benar bersama-sama.

9.      Menginstruksikan siswa secara berpasangan membuat percakapan tentang penyampaian berita dan informasi yang mengejutkan sesuai dengan gambar-gambar yang diberikan. (lihat buku Forward Grade XII halaman 30-31).

10.  Menginstruksikan siswa secara berkelompok menuliskan berita dan informasi mengejutkan yang mereka tahu. (lihat buku Forward Grade XII halaman 32).

c)      Kegiatan akhir

1.   Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari itu, serta mendorong siswa untuk selalu bersyukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar

    komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2. Guru memberikan penghargaan (misalnya: pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa yang berkinerja baik.

3. Guru dan siswa secara individu melakukan refleksi diri.

G. PENILAIAN  HASIL PEMBELAJARAN

1)      Teknis : Tes dan Non-Tes

Teknis	Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap	Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Unjuk Kerja (Praktik)	Speaking Authentic Assessment Rubric Writing Authentic Assessment Rubric
Tes Tertulis	Uraian dan Pilihan Ganda
Portofolio	Panduan Penyusunan Portofolio

2)      Contoh Instrumen

a)      Lembar pengamatan sikap

No.	Aspek Yang Dinilai	3	2	1	Keterangan
1.	Bersyukur
2.	Ingin tahu
3.	Tanggung Jawab
4.	Disiplin

b)      Rubrik Penilaian Sikap

No.	Aspek Yang Dinilai	Rubrik
1.	Bersyukur	3 : menunjukkan ekspresi bersyukur terhadap      kesempatan dapat mempelajari bahasa      Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2 : belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi      bersyukur terhadap kesempatan dapat      mempelajari bahasa Inggris      sebagai bahasa pengantar komunikasi      internasional, namun menaruh minat terhadap pembelajaran bahasa Inggris 1 : belum menunjukkan ekspresi      bersyukur terhadap kesempatan dapat      mempelajari bahasa Inggris      sebagai bahasa pengantar komunikasi      internasional atau memiliki semangat      belajar
2.	Rasa Ingin Tahu	3 : menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,      antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 2 : menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak      terlalu antusias, terlibat aktif dalam kegiatan      kelompok ketika disuruh 1 : tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
3.	Tanggung Jawab	3 : tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu 2 : berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan      tugas, namun belum menunjukkan upaya      terbaiknya 1 : tidak berupaya sungguh-sungguh dalam      menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak      selesai
4.	Disiplin	3 : tepat waktu dalam menyelesaikan tugas 2 : berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan      tugas, namun melewati dari batas waktu yang      ditentukan 1 : tidak berupaya sungguh-sungguh dalam      menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak      pernah terselesaikan

c)      Speaking Authentic Assessment Rubric

No.	Criteria to be assessed	Low performance 7	Good Performance 8	Very Good Performance 9	Score
1.	Pronunciation	too many mistakes	with 2 until 5 mistakes	perfect pronunciation
2.	Intonation	monotonous	begins to vary the intonation	accurate intonation
3.	Grammar	too many mistakes	with 2 until 5 mistakes	no mistakes in grammar
4.	Language Expressions	has not shown the use of   language expression of giving advice at all	use the language expression of giving advice but not use it in a precise context	use the language expression of giving advice and use it in a precise context
5.	Content	simple and plain	begins to add some information	add more information
	Total score
	Final Score =                                                                                     Total score : 4

d)              Writing Authentic Assessment Rubric

No.	Aspects to assessed	Maximum Score	Achieved Score
1.	Content and Topic	3
2.	Sentence Structure	3
3.	Sentence Coherence	3
4.	Complexity	3
5.	Neatness	3
	Maximum score : 15	15

                                                                                                                          

No.	Aspects to be assessed	Score
1.	Content and Topic ·   content and topic are appropriate ·   content and topic are quite appropriate ·   content and topic are less appropriate ·   content and topic are inappropriate	3 2 1 0
2.	Sentence Structure ·   perfect ·   quite well ·   some are less appropriate ·   inappropriate	3 2 1 0
3.	Sentence Coherence ·   correct ·   quite correct ·   some are incorrect ·   all are incorrect	3 2 1 0
4.	Complexity ·   no mistakes in using words/terms ·   a few mistakes in using words/ terms ·   quite a lot of mistakes in using words/terms ·   many mistakes in using words/terms	3 2 1 0
5.	Neatness ·   perfectly neat and clean ·   quite neat and clean ·   less neat and clean ·   not neat and unclean	3 2 1 0
	Maximum score : 15

 Final result :  Achieved score    X  10 =   

                                             Max. Score

             

                             Lembar SELF-REFLECTION

Before I learn this material	I don’t understand about : ………………………………………………………………………………………………………………………………
When I was learning this material	Difficulties : ……………………………………………………………………………………………………………………………… How I overcame the difficulties : ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………
After I have learned this material	I think ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………

    

              

           

                                                                                                Cisaat, 15 Juli 2017

Mengetahui,   

Kepala SMK                                                                                  Guru Mata Pelajaran